物體本身是有空間性的，若想要在靜物素描種表現(xiàn)出物體的空間性，立體感，需要掌握靜物素描空間的構(gòu)建方法，下面就由中國美術(shù)高考網(wǎng)為學習者介紹素描空間的構(gòu)建。
一、空間的表現(xiàn)形式：二維平面表現(xiàn);三維立體表現(xiàn);四維運動表現(xiàn);焦點并置表現(xiàn)。
通過以上空間的表現(xiàn)形式，選取某一特定的物體如：冬菇，海螺，樹根等進行多角度，多視點，多方位的觀察與分析并對其復雜而微妙的建筑空間進行研究刻畫。也可以以球形作為研究對象，將距離作為體現(xiàn)空間的主要手段進行研究刻畫。
相對于前一個單元(線性描繪)重視對象布置，畫面取形與空間對象而言空間構(gòu)建更強調(diào)對對象在大空間中的組織與空間秩序的建構(gòu)。這一單元的訓練，是將眾多復雜的對象擺置在較大的空間環(huán)境中要求同學有秩序地組織對象并邏輯地建構(gòu)畫面的空間關(guān)系。
二、素描空間的構(gòu)建：
1.充分理解對象在不同空間的關(guān)系與形體組織中的不同形質(zhì)變化，一個事象當它在不同的對象組合與不同的空間環(huán)境中時，它所充當?shù)慕巧峭耆煌?。因而對它的理解及對它的表現(xiàn)也應該是不同的。例如：我們將前一個單元的一組事象擺在相對更大的空間環(huán)境中，這組物象的空間占位，空間結(jié)構(gòu)，主次關(guān)系，甚至形態(tài)本身都將發(fā)生相應的變化，因此對形象的塑造和對畫面的組織，都不可孤立的理解應著力地具體地分析對象的空間角色及他們間 的相互關(guān)系。
2秩序的組織與建構(gòu)畫面的空間關(guān)系是這個時段的重要任務。面對大空間中以一組無次序的物象，要求學生邏輯地建構(gòu)并建立畫面中的新秩序。這個時段的難度在于正確分析和理解眾多形象在空間中的相互關(guān)系，這樣訓練的目的是為了使學生通過素描的手段認識與理解空間限定與空間構(gòu)成關(guān)系
認識和理解空間限定要求同學在兩準的紙面上秩序地建立三維的空間關(guān)系并能具體，生動，準確地表現(xiàn)物象在空間中的具體占位，畫面除了具有獨性的布局與構(gòu)圖設計。還具有隱性的畫面骨格。空間構(gòu)成是指物象與物象之間在空間中的組合與搭配即畫面的構(gòu)成關(guān)系。
為正確建立與表現(xiàn)的這種關(guān)系，作畫與觀察分析時?？梢詫⒖臻g中的物象假設秩序地建構(gòu)在一個透明的玻璃箱內(nèi)這樣便于同學理解與表達。
3空間構(gòu)建:
要求同學從空間的角度觀察，理解認識對象，還要求同學從空間的角度來表現(xiàn)對象，還要求同學從空間的角度來表現(xiàn)對象，從空間的角度重新組織建立畫面的主次關(guān)系與畫面秩序。
設計基礎(chǔ)具有理論的本質(zhì)指向，但并沒有強調(diào)設計用途。而且，從造型能力造型要素。觀察方法，思辨能力。對機能與造型原理的感覺與理解，對人能的研究以及對研究方法的方法研究等方面的探求出發(fā)的，在這個過程中設計素描訓練應承擔的責任除了作為塑造訓練這一基本要求外。還應該通過多各種形態(tài)的分解與組合認識和拓展形態(tài)在空間中的元素組合與構(gòu)建并通過對形象的塑造與研究，創(chuàng)造出無限的三維形態(tài)。不難體會出這種訓練并不是單純的從形態(tài)的造型觀，而是通過我們認真地邏輯的分析與研究，從而抓住事物的本質(zhì)。這也是我們在設計素的訓練過程中強調(diào)空間建構(gòu)以及邏輯思維推理與判斷能力的意思所在。
