一、適當(dāng)選擇學(xué)生，優(yōu)化集訓(xùn)結(jié)構(gòu)
高三美術(shù)學(xué)生多為十八、九歲。人生觀、世界觀、價值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等尚未定型。在短期內(nèi)提高專業(yè)水平，要花很大力氣。故集訓(xùn)擇生時，要看其發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)習(xí)態(tài)度、動手能力等;更要看他們綜合月考的成績。如在歷次考試中從沒上300分，則堅決不能收。這是因為藝考時專業(yè)分再高，文化上不了本科線，大學(xué)就不會錄取。集訓(xùn)時，二要將優(yōu)中差學(xué)生，合理優(yōu)化安排。在老師的指導(dǎo)下，讓幫學(xué)、幫帶的優(yōu)秀與差生共學(xué)，以組成相互激勵的集體。
二、加強學(xué)生德育、改變輿論風(fēng)向
學(xué)生個人品德，影響集體學(xué)風(fēng)。提高素養(yǎng)，應(yīng)從以下方面做起：1.利用各種場合，介紹藝考發(fā)展情況，使師生、家長正視現(xiàn)狀;2.加強德育工作，使學(xué)生能正其行，不做與身份不符的事。以便糾正片面認為美術(shù)集訓(xùn)為藏污納垢之所，使大家善待美術(shù)特長生;3.用每年考上大學(xué)的優(yōu)秀藝考生為例，宣傳說法，以提倡良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，且能端正個別師生、家長對藝考生的某些偏見。
三、加強師、生、家長間的溝通
大多美術(shù)特長生文化基礎(chǔ)差，校紀(jì)相對散漫，且不愿與老師和家長溝通。集訓(xùn)則必須要得到家長的支持和學(xué)生們的理解，就要召開家長會，以了解每一學(xué)生的情況;并盡量與家長單獨交流。當(dāng)家長的面，在肯定孩子優(yōu)點的同時，再指出希望。在交流中，既使學(xué)生正確認識自己，也使家長對孩子在校情況有個較深的了解。
師生感情的溝通是搭起彼此信任的橋梁。美術(shù)教學(xué)的特殊性，使師生溝通更為便捷。老師不斷講課、示范以及面對面地分析、修改學(xué)生作業(yè)，更易對學(xué)生進行專業(yè)與思想的交流。《禮記·學(xué)記》曰：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”是說，學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的切磋，就會導(dǎo)致知識狹隘，見識短淺。在平時畫畫中，我經(jīng)常建議專業(yè)好的學(xué)生別做“獨行俠”不妨和同學(xué)一起交流。相互糾錯，彼此督促。真正的伙伴，不僅在學(xué)習(xí)上互幫互助，在心靈上，還可彼此互通、慰藉。
四、加強教師的專業(yè)修養(yǎng)與講授技巧
老師的凝聚力與教師自身專業(yè)水平、講授技巧、敬業(yè)精神成正比。專業(yè)水平高，學(xué)生就信服。在教學(xué)進度、作品量的安排上，同學(xué)就會采取信服的態(tài)度，且一切教學(xué)、教育活動，學(xué)生均易配合。
豐富的繪畫教學(xué)實踐經(jīng)驗，能促使學(xué)生迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，自然也就減輕了我們的管理難度。
五、制定嚴(yán)密的規(guī)章制度與寬嚴(yán)適度的管理措施
一切制度的制定，必須為教學(xué)服務(wù)，且必須是可行的，學(xué)生能接受的。制度是為保護學(xué)生的權(quán)益。不要讓學(xué)生反感。制度的制定，目的在于教育、警示。使學(xué)生懂得如何要、為什么要遵守。使管理讓學(xué)生誠服。
六、情感教育動之于情、曉之于理
要切實理解并解決學(xué)生個人困難。包括學(xué)習(xí)方法、信心和對知識的理解;家庭經(jīng)濟與困難;個人性格與人際關(guān)系，等等。充滿情感、充滿人性是管理的重要思想內(nèi)涵。通過感情投入，有利于形成師生間的融洽關(guān)系。達到心理相容，利于深入把握學(xué)生思想動態(tài)，對其進行有效的指導(dǎo)。老師在解決學(xué)生困難時，應(yīng)根據(jù)不同情況采取不同的解決方式，如個別談話。師生之間可采用促膝而談與書信往來等方式加以溝通。
